Autores: Sonia Rodríguez Cano, Vanesa Delgado Benito, Vanesa Ausín Villaverde, Raquel Casado Muñoz, Gemma Santa Olalla Mariscal, David Hortigüela Alcalá, Esther Cubo Delgado, Delfín Ortega Sánchez, Radu Bogdan Toma y Lucía Muñoz Martín.
Me llamo Adrián y tengo dislexia, he cumplido 13 años hace pocos días y desde que era más pequeño, hasta llegar a Secundaria, he pasado por numerosas evaluaciones, profesores, psicólogos y logopedas.
En Primaria no aprendía a leer y después, lo hacía con mucha dificultad, era terrible cuando en clase tocaba hora de lectura y tenía que leer en alto, porque todos se reían de mí. Fueron años duros en los que el colegio se convirtió en un infierno al que no quería ir. No tenía amigos y siempre estaba solo.
Después de varios años de pelea con la lectura y la escritura me diagnosticaron dislexia y, a partir de este momento, dejé de ser el “vago de la clase” y comenzaron a entender, y yo también, que tenía una dificultad añadida para hacer lo que todos hacían de una manera tan sencilla: aprender a leer y disfrutar de la lectura.
Ahora tengo 13 años y entiendo mucho mejor lo que supone ser disléxico, las cosas buenas y las malas. He participado en una investigación que están desarrollando desde la Universidad de Burgos, a través de la cual han creado un videojuego que puede complementar el trabajo logopédico y pedagógico que tenemos que realizar. Además, el videojuego puede utilizarlo cualquier niño, con dislexia o sin dislexia.
Yo ya he jugado, la historia se desarrolla en un ambiente interestelar en el que te conviertes en un personaje cuya misión es salvar el planeta tierra consiguiendo diferentes minerales. En cada mundo tienes que realizar pruebas para conseguirlo. Cuando tienes los cuatro minerales de los cuatro mundos tienes el poder suficiente para salvar la tierra. A lo largo del recorrido por estos planetas tienes que realizar actividades muy diferentes, algunas de ellas con movimiento (esquivar meteoritos o circuitos) y otras en las que tienes que pensar qué estrategia o herramienta es la más adecuada para usar.
La tecnología ha venido para quedarse, ahora podemos aprender muchas cosas con tutoriales y tenemos mucha información que nos llega desde internet. En clase utilizamos aplicaciones para repasar o incluso para hacer los exámenes, ¡hay aplicaciones para casi todo!
Me gustaría invitarte a conocer más sobre la dislexia y a conocer más sobre el proyecto FORDYSVAR de la Universidad de Burgos, porque si todos conocemos esta dificultad podremos atender las necesidades de cada niño de una mejor forma tanto en los coles como en la sociedad en general.
Vamos a comenzar preguntándole a Alexa, un asistente virtual controlado por voz al que puedes realizar preguntas y obtener respuestas, ¿qué es la dislexia?
Alexa… ¿Qué es la dislexia?
La dislexia es una dificultad de aprendizaje, la cual presenta un carácter permanente y se manifiesta en diferentes contextos y culturas. Tiene un origen neurobiológico que engloba una dificultad en el reconocimiento de las palabras, presentando carencias en el componente fonológico del lenguaje y viéndose afectado el ámbito de la lectura, algunas personas también tienen afectada su capacidad en la escritura.
En España se calcula que el 10% del alumnado tiene dislexia.
¿Crees que existe cura?
La dislexia es una dificultad permanente, no obstante, es mejorable mediante la intervención a través de terapia logopédica y psicopedagógica.
Los métodos tradicionales utilizados en la actualidad para el tratamiento de esta dificultad de aprendizaje se realizan, mayoritariamente, en formato de papel y lápiz, los cuales suelen resultar monótonos y muy exigentes, existiendo en muchos casos altas tasas de abandono. Por esta razón, es crucial desarrollar nuevos enfoques de intervención que puedan ayudar a los estudiantes con dislexia de una manera más divertida y con un mayor compromiso por su parte. Al respecto, los enfoques multisensoriales han mostrado un incremento de la adherencia al tratamiento y unos resultados bastante prometedores.
¿Consideras que la tecnología puede contribuir al tratamiento de la dislexia?
La riqueza de la tecnología radica en que presenta la información por medio de elementos multimedia (audio, texto, imágenes o videos), teniendo la posibilidad de almacenarla y trasladarla, combinando los medios o incluso realizando transformaciones. Esto es considerablemente beneficioso para la atención de las necesidades individuales del alumnado, contribuyendo al tratamiento de dificultades de aprendizaje como la dislexia.
Actualmente, se están realizando investigaciones que utilizan tecnologías emergentes como la Realidad Aumentada (RA) y la Realidad Virtual (RV) como nuevos enfoques de intervención en estudiantes con dislexia. Son diversos los estudios que proponen que estas tecnologías son las únicas que incluyen inmersión, presencia, interacción, transducción y cambio conceptual.
Por tanto, la introducción de estas tecnologías en el proceso de evaluación e intervención puede convertirse en un elemento clave para mejorar la efectividad del aprendizaje y la mejora de su experiencia formativa.
¿Qué es la Realidad Virtual? ¿y la Realidad Aumentada?
La Realidad Virtual (RV) puede definirse como una combinación de computación de alta calidad, interfaces de computadora, gráficos, tecnología de sensores y redes que permite al usuario sumergirse, interactuar y experimentar en tiempo real un entorno artificial tridimensional (3D) que representa situaciones realistas u otras. Por otro lado, la Realidad Aumentada (RA) aúna tecnología que complementa la percepción e interacción con el mundo real y permite estar en un ambiente real interactuando con información digital. En definitiva, se crea una ilusión donde conviven objetos reales y virtuales.
Imagen: Nave nodriza del videojuego FORDYSVAR
Imagen: Vehículo estelar del videojuego FORDYSVAR
Imagen: Planetas que configuran el entorno del videojuego FORDYSVAR
Imagen: Ejemplo de actividad del videojuego FORDYSVAR
¿Qué es FORDYSVAR?
FORDYSVAR (Fostering Inclusive Learning for Children with Dyslexia in Europe by Providing Easy-to-Use Virtual and/or Augmented Reality Tools and Guidelines) es un proyecto Europeo Erasmus+ financiado por el Servicio Español para la Internacionalización de la Educación (SEPIE), con un total de 373.544€. este proyecto tiene una duración de 36 meses, fue iniciado en 2018 y finalizará en 2021.
El principal objetivo de FORDYSVAR es brindar una oportunidad para mejorar el aprendizaje de las personas con dislexia a través de la tecnología, específicamente Realidad Virtual (RV) y Realidad Aumentada (RA).
Como resultados se desarrollarán tres productos intelectuales:
- Un kit de herramientas: Incluyendo un software para integrar la RV y la RA en entornos educativos y pedagógicos para niños en edad escolar con dislexia.
2. Ebook: con materiales y buenas prácticas en dislexia.
3. Libro Blanco: para el análisis y establecimiento de políticas educativas para niños con dislexia.
Este proyecto está coordinado desde la Facultad de Educación de la Universidad de Burgos y tiene un enfoque transnacional ya que la dislexia ocurre en todos los idiomas. Entre los socios europeos se encuentran la Asociata Bucaresti Pentru Copii Dislexici (Rumania) y el Istituto Scientifico Eugenio Medea (Italia), además de las empresas españolas Augmented Reality Software S.L. y K-Veloce Senior Europa S.L. (España).
Imagen: Fotografía del equipo investigador de la Universidad de Burgos
Para conocer un poco más este proyecto puedes ver el siguiente vídeo, realizado con motivo de la celebración del ERASMUS DAYS, un espacio para la difusión de proyectos y actividades europeas financiadas por SEPIE.
Vídeo: Presentación del proyecto FORDYSVAR
Relevancia del artículo: Este artículo resume los principales resultados obtenidos hasta el momento en el proyecto Europeo Erasmus+ FORDYSVAR (Fostering inclusive learning for children with dyslexia in Europe by providing easy-to-use virtual and/or augmented reality tools and guidelines), trabajo liderado por la Universidad de Burgos y cofinanciado por el programa Erasmus+ de la Unión Europea mediante el proyecto 2018-1-ES01-KA201-050659. FORDYSVAR fue concedido en el año 2018 por el Servicio Español para la Internacionalización de la Educación (SEPIE) con una financiación total de 367.544,00€ para los años 2018-2021.
Toda la información del proyecto FORDYSVAR está disponible en el sitio web https://fordysvar.eu/ así como a través de la difusión en redes sociales (Twitter, Instagram, Facebook y YouTube).
Destacar el último artículo de investigación vinculado al proyecto FORDYSVAR y publicado en la revista internacional Sustainability en 2021, el cual lleva por título: Evaluation of Motivational Learning Strategies for Children with Dyslexia: A FORDYSVAR Proposal for Education and Sustainable Innovation (doi: https://doi.org/10.3390/su13052666). Esta publicación está indexada en la prestigiosa base de datos Web of Sciencie y cuenta con un factor de impacto 2.576 en Journal Citation Reports (JCR, 2019), ocupando la posición 120 de 265 en el ranking de revistas de su categoría (Q2).