El 13 de noviembre de 2007, el Parlamento Europeo votó la Declaración del Parlamento Europeo sobre "la discriminación y la exclusión social que afecta a los niños con discapacidades". En esta Declaración, se consideró que más del 10% de los niños se ven afectados cada año por algún tipo de discapacidad "dis", como disfasia, dispraxia, dislexia, discalculia o trastorno por déficit de atención.

En esta línea, la Comisión Europea elaboró ​​en 2015 un Informe conjunto para revisar el progreso de la implementación del Marco Estratégico para la Cooperación europea en educación y formación (ET2020). En este informe, la Comisión estableció nuevas prioridades para la educación y la formación hasta 2020. En esta línea se establecieron seis áreas prioritarias, entre las que se incluyen la educación inclusiva, la igualdad, la no discriminación y la promoción de las competencias cívicas y la educación y formación abierta e innovadora, incluyeno el uso de medios de la era digital.

Nuestra propuesta cubre ambas iniciativas porque trata de mejorar el aprendizaje de las personas con dislexia a través de la tecnología. Específicamente, la propuesta cubre dos temas concretos propuestos por la Comisión Europea: "... mejorar el acceso a la educación y formación general inclusiva y de buena calidad para todos los estudiantes, incluidos aquellos de entornos desfavorecidos y aquellos con necesidades especiales ..." y "Promover el uso de las TIC como un impulsor del cambio sistémico para aumentar la calidad y la relevancia de la educación en todos los niveles".

En este momento, la dislexia es la forma más común de dificultad de aprendizaje, con una prevalencia de al menos el 10 por ciento, y pone a más de 700 millones de niños y adultos en todo el mundo en riesgo de analfabetismo y exclusión social durante toda la vida (Springer-Charolles, Siegel, Jiménez). & Ziegler, 2011).

En el contexto de la Unión Europea, 2.500.000 escolares disléxicos tienen un trastorno específico al aprender a leer y deletrear (dislexia). La dislexia es uno de los trastornos del desarrollo que más se ha discutido e investigado, sin embargo, la intervención a través de la tecnología es relativamente reciente.

Por este motivo, el principal objetivo de FORDYS-VAR es brindar una oportunidad para mejorar el aprendizaje de las personas con dislexia a través de la tecnología, específicamente Realidad Virtual (Realidad Virtual) y Realidad Aumentada (RA).