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Autores: Sonia Rodríguez Cano, Vanesa Delgado Benito, Vanesa Ausín Villaverde, Raquel Casado Muñoz, Gemma Santa Olalla Mariscal, David Hortigüela Alcalá, Esther Cubo Delgado, Delfín Ortega Sánchez, Radu Bogdan Toma y Lucía Muñoz Martín.
Me llamo Adrián y tengo dislexia, he cumplido 13 años hace pocos días y desde que era más pequeño, hasta llegar a Secundaria, he pasado por numerosas evaluaciones, profesores, psicólogos y logopedas.
En Primaria no aprendía a leer y después, lo hacía con mucha dificultad, era terrible cuando en clase tocaba hora de lectura y tenía que leer en alto, porque todos se reían de mí. Fueron años duros en los que el colegio se convirtió en un infierno al que no quería ir. No tenía amigos y siempre estaba solo.
Después de varios años de pelea con la lectura y la escritura me diagnosticaron dislexia y, a partir de este momento, dejé de ser el “vago de la clase” y comenzaron a entender, y yo también, que tenía una dificultad añadida para hacer lo que todos hacían de una manera tan sencilla: aprender a leer y disfrutar de la lectura.
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La segunda semana de mayo se celebró en Coimbra el XXIX Congresso Internacional INFAD "Confiança em tempos de crise“, en el que profesora de la Universidad de Burgos Sonia Rodríguez Cano coordinó el Simposio itulado “Tecnologías emergentes en Educación inclusiva: Realidad Virtual y Realidad Aumentada”.
Este simposio abordó la concepción actual de las Tecnologías de la Información y la Comunicación como recursos educativos que favorecen la inclusión e integración de los estudiantes, convirtiéndose en poderosas herramientas de enseñanza e integrándose en el proceso de enseñanza-aprendizaje tanto como una ayuda para adquirir habilidades y competencias como para fortalecer el desempeño de logros educativos y, en consecuencia, en los últimos años están surgiendo diferentes tecnologías emergentes en el ámbito educativo siendo algunos ejemplos la Gamificación, la Realidad Aumentada, la Web semántica o la Realidad Virtual.
Las ponencias incluidas en el simposio, a cargo de varias docentes de la Universidad de Burgos y vinculadas a los resultados desarrollados en dos proyectos europeos (FORDYS-VAR y EURODIP-E), versaron sobre la contribución de las tecnologías emergentes a la educación inclusiva, concretamente a las dificultades de aprendizaje como la dislexia y a la intervención en discapacidad:
Leer más: Tecnologías emergentes en Educación inclusiva: Realidad Virtual y Realidad Aumentada
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El Proyecto Europeo FORDYSVAR (Fostering inclusive learning for children with dyslexia in europe by providing easy-to-use virtual and/or augmented reality tools and guidelines), liderado por la Universidad de Burgos y financiado por el programa europeo Erasmus+, ha participado en la actividad “Realidad Virtual. Un mundo inmersivo” organizada por la Unidad de Cultura Científica e Innovación de la Universidad de Burgos en el Espacio UBUMaker en La Estación, con la colaboración de la Concejalía de Juventud, del Ayuntamiento de Burgos y la Fundación Española para la Ciencia y la Tecnología – Ministerio de Ciencia e Innovación (FECYT).
Durante la actividad, un grupo de estudiantes de Educación Secundaria, realizaron diversos talleres, a través de los cuales utilizaron visores de Realidad Virtual con diversas aplicaciones, entre ellas, el videojuego diseñado y desarrollado dentro del proyecto FORDYSVAR. Además, también se explicó qué es la dislexia y se realizaron actividades prácticas.
Leer más: Realidad Virtual y videojuegos como recurso educativo
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Entrevista a Sonia Rodríguez Cano y Vanesa Delgado Benito sobre el Proyecto.
Erasmus+ FORDYSVAR en el programa 8 magazine (24-02-21) de La 8 Burgos.
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Desde el Proyecto Europeo FORDYSVAR (Fostering inclusive learning for children with dyslexia in europe by providing easy-to-use virtual and/or augmented reality tools and guidelines), liderado por la Universidad de Burgos y financiado por el programa europeo Erasmus+, se realizó el Evento Multiplicador: “CREANDO REALIDADES. Nuevos enfoques AR/VR para entender/abordar mejor la dislexia".
El principal objetivo de FORDYS-VAR es brindar una oportunidad para mejorar el aprendizaje de las personas con dislexia a través de la tecnología, específicamente Realidad Virtual (RV) y Realidad Aumentada (RA). La introducción de estas tecnologías en el proceso de evaluación e intervención puede convertirse en un elemento clave para mejorar la efectividad del aprendizaje y la mejora de su experiencia formativa. Las actividades del proyecto se han implementado en 3 países europeos diferentes: Italia, Rumania y España.
El evento, realizado en formato online y organizado por Kveloce I+D+i , tuvo como objetivo presentar el primer resultado intelectual del proyecto FORDYSVAR ‘Un kit de herramientas”, que incluye un software para integrar la Realidad Virtual y la Realidad Aumentada en entornos educativos y pedagógicos para escolares con dislexia.